Notre Institut organise un cycle de conf茅rences 脿 destination du grand public. Le but ? Partager et vulgariser nos travaux de recherche et faire conna卯tre ce que ceux-ci peuvent apporter 脿 la soci茅t茅.
Entr茅e: GRATUITE, sans听inscription au pr茅alable.
Des attestations de pr茅sence seront disponibles uniquement aux personnes pr茅sentes 脿 la conf茅rence.
Contact
Nadine Didier
nadine.didier@uclouvain.be
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Le calendrier et th猫me des conf茅rences 脿 venir sont 脿 l'茅tude pour le moment.
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Conf茅rences pass茅es
Le mardi 9 avril 2024听(de 18h30 脿 20h)
Place Cardinal Mercier, 10 ( Louvain-la-Neuve)
Auditoire Socrate 11
"Les enjeux psychologiques de la m茅diation et de la gestion des conflits"
Professeure St茅phanie Demoulin
La gestion des conflits 茅volue et nous assistons actuellement 脿 l鈥檈xpansion rapide des 芦 modes alternatifs de r茅solution des diff茅rends 禄 (MARD). Ces modes sont dits alternatifs de par leur contraste avec la justice traditionnelle et, de ce fait, tant la pratique que l鈥櫭﹖ude des MARDs restent principalement du ressort des juristes, avocats, et notaires. Mais parce que les conflits impliquent de facto la rencontre entre des 锚tres humains et des subjectivit茅s, je propose dans cette pr茅sentation une initiation aux enjeux psychologiques de la gestion des conflits et de ce mode particulier de gestion qu鈥檈st la m茅diation. Trois questions principales seront d茅velopp茅es. Premi猫rement, nous nous int茅resserons 脿 la meilleure fa莽on d鈥檕rienter les personnes en conflit vers des modes de gestion coop茅ratifs, ou non-agressifs. Ensuite, nous r茅fl茅chirons aux moyens qui sont 脿 notre disposition pour assurer une communication efficace entre les parties en conflit. Enfin, nous aborderons certains outils permettant le d茅veloppement de solutions ou d鈥檃ccords cr茅atifs.
Le 9 mai 2023 (de 18h30 脿 20h)
Place Cardinal Mercier, 10 ( Louvain-la-Neuve)
Auditoire Socrate 11
La cr茅ativit茅 au 21猫me si猫cle: la comprendre, l'茅valuer, la d茅velopper
Professeur Baptiste Barbot.
La cr茅ativit茅 est souvent d茅crite comme une des grandes comp茅tences du 21eme si猫cle que les individus et soci茅t茅s doivent d茅velopper 听et encourager pour la r茅solution de probl猫mes au quotidien, le d茅veloppement personnel et professionnel, ou pour faire face aux nouveaux d茅fis soci茅taux et environnementaux avec souplesse. Mais qu鈥檈st-ce que la cr茅ativit茅 ? Comment la mesurer ? Comment se d茅veloppe-t-elle ?听 Comment la stimuler ? Est-ce que l鈥櫭ヽole freine son d茅veloppement et existe-t-il vraiment une 芦 crise 禄 de cr茅ativit茅 (d茅clin g茅n茅rationnel de cette comp茅tence) ? Autant de questions qui se posent, 脿 l鈥檋eure o霉 les intelligences artificielles g茅n茅ratives bouleversent de plus en plus nos modes d鈥檃pproche du processus cr茅atif et nos soci茅t茅s. Dans cette conf茅rence, Baptiste Barbot abordera ces questions et apportera certains 茅l茅ments de r茅ponse, en se basant sur ses travaux conduits 脿 l鈥橴CLouvain et ceux issus de la litt茅rature scientifique. 听听
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Le 27 avril 2023 (de 18h30 脿 20h)
Place Cardinal Mercier, 10 ( Louvain-la-Neuve)
Auditoire Socrate 11
L鈥檈nseignement en immersion pour mon enfant : oui, non ou peut-锚tre ?
听Professeurs Arnaud Szmalec et听Philippe Hiligsmann
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L鈥檈nseignement en immersion ou l鈥橢nseignement d鈥檜ne Mati猫re par l鈥橧nt茅gration d鈥檜ne Langue Etrang猫re (EMILE) est aujourd鈥檋ui propos茅 comme m茅thode d鈥檃pprentissage pour promouvoir le bilinguisme d猫s l鈥檈ntr茅e 脿 l鈥櫭ヽole. Bien que cette m茅thode gagne en popularit茅 en Belgique, des questions fondamentales relatives aux objectifs et aux effets de l鈥檌mmersion font encore l鈥檕bjet de d茅bats aux niveaux scientifique, politique et 茅ducationnel. Au cours de cette conf茅rence, les professeurs Arnaud Szmalec et Philippe Hiligsmann donneront un aper莽u de ce qu鈥檈st l鈥檌mmersion, pour ensuite aborder plusieurs questions actuelles et r茅currentes. Quel est le profil des 茅l猫ves qui se dirigent vers l鈥檌mmersion en communaut茅 fran莽aise de Belgique ? Observe-ton un r茅el gain dans la langue 茅trang猫re (anglais ou n茅erlandais) chez ces enfants ? Cela n鈥檈st-il pas finalement au d茅triment de la ma卯trise du fran莽ais (脿 l鈥檕ral et 脿 l鈥櫭ヽrit) ? Si une mati猫re scolaire, comme l鈥檋istoire, est enseign茅e en langue 茅trang猫re, les 茅l猫ves atteignent-ils un niveau de connaissance du contenu comparable aux 茅l猫ves en enseignement traditionnel ? Enfin, les 茅l猫ves pr茅sentant des troubles d茅veloppementaux ou d鈥檃pprentissage, comme une dyslexie ou un trouble attentionnel, sont-ils 脿 risque ou peuvent-ils tout autant b茅n茅ficier de l鈥檌mmersion ? Ces questions seront abord茅es sur base de r茅sultats d鈥櫭┏俪芑灞鸩� scientifiques men茅es au sein de l鈥橴CLouvain et issues de la litt茅rature scientifique internationale.
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Mardi 17 mai 2022
Comment 茅valuer les productions des 茅l猫ves ou 茅tudiants听? Et, comment surmonter les d茅fis d鈥檜ne 茅valuation mutuelle听?
Liesje COERTJENS, Professeure UCLouvain
L'茅ducation se concentre de plus en plus sur des savoir-faire et des comp茅tences. Pour l鈥櫭﹙aluation, on demande souvent aux 茅l猫ves ou 茅tudiants de cr茅er une production (r茅diger un essai, cr茅er un projet,...).
Or, l'茅valuation de ces productions est loin d'锚tre facile. Des grilles d'茅valuation sont cr茅茅es pour soutenir les 茅valuateurs, mais souvent elles n'annulent pas les diff茅rences entre les 茅valuateurs. Nous examinerons des options moins connues pour soutenir les 茅valuateurs.
En outre, la litt茅rature r茅cente montre que l'茅valuation par les pairs de ces productions est tr猫s b茅n茅fique pour l'apprentissage. Cependant, l'茅valuation par les pairs pr茅sente 茅galement des d茅fis. Nous terminerons cet expos茅 par quelques pistes pour les surmonter.
Pr茅face de la conf茅rence en vid茅o :
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Mardi 22 mars 2022 de 18h30 脿 20h
L'insomnie, une fatalit茅 en 2022?
Viriginie Massant, Psychologue sp茅cialiste du sommeil. 听Collaboratrice听 脿 la clinique des troubles du sommeil et de la vigilance de St-Luc 脿 Bouge. Consultante CPS-UCLouvain.
La conf茅rence en vid茅o
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Dormir moins de six heures par nuit est associ茅 脿 un risque 茅lev茅 d鈥檃ccidents de la route, de d茅veloppement de l鈥檕b茅sit茅, du diab猫te, des maladies cardiovasculaires, de l鈥檃nxi茅t茅, de la d茅pression et d鈥� alt茅ration des performances scolaires et professionnelles. Un mauvais sommeil entra卯ne une perte de qualit茅 de vie et occasionne un co没t socio-茅conomique consid茅rable. Pourtant dans les pays industrialis茅s, le temps de sommeil ne cesse de diminuer sous l鈥檈ffet combin茅 de plusieurs facteurs : d茅placements chronophages, horaires d茅cal茅s de travail, utilisation accrue des technologies de l鈥檌nformation et de la communication (r茅seaux sociaux, etc.),...
Malgr茅 un diagnostic ais茅, la souffrance li茅e 脿 l鈥檌nsomnie reste grande et sa prise en charge demeure largement m茅connue. Pourtant, la th茅rapie cognitive et comportementale est le traitement non m茅dicamenteux de r茅f茅rence de cette maladie tr猫s fr茅quente. Cette conf茅rence sera l鈥檕ccasion d鈥檃pprendre 脿 mieux connaitre ce probl猫me de sant茅 trop souvent banalis茅. Un large espace d鈥櫭ヽhange sera garanti afin de r茅pondre 脿 toutes les questions.
Voici听听 pour participer 脿 la conf茅rence
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Mardi 8 f茅vrier 2022听
Perfectionnisme-l'envers du d茅cor
C茅line DOUILLIEZ, Professeure UCLouvain
La conf茅rence en vid茅o :
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Pr茅face de la conf茅rence en vid茅o听:
Les donn茅es de la recherche mettent en 茅vidence une augmentation des niveaux de perfectionnisme chez les jeunes adultes depuis la fin des ann茅es 80 et ce n鈥檈st pas une bonne nouvelle pour la sant茅 mentale !
Valoris茅e dans les milieux scolaires et professionnels, la poursuite de la perfection n鈥檈n a pas moins un co没t 茅motionnel, relationnel ou physique. Derri猫re les images de soi parfaites qui sont affich茅es sur les r茅seaux sociaux peut se cacher une d茅tresse 茅motionnelle importante. Dans cet expos茅, nous pr茅senterons les travaux r茅cents en psychopathologie exp茅rimentale permettant de mieux comprendre les m茅canismes psychologiques qui participent 脿 la vuln茅rabilit茅 des personnes perfectionnistes aux troubles d茅pressifs et anxieux, aux troubles des conduites alimentaires ou encore au burn-out.
Une fois pris dans le pi猫ge du perfectionnisme, il peut sembler difficile voire impossible de diminuer la pression que l鈥檕n exerce sur soi-m锚me. Pourtant, il existe de plus en plus d鈥檌nterventions psychologiques qui ont d茅montr茅 leur efficacit茅 脿 diminuer le perfectionnisme et ses cons茅quences d茅l茅t猫res. Nous terminerons cet expos茅 par pr茅senter les grands principes de ces interventions.
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La conscience dans tous ses 茅tats.
Nicolas Vermeulen, Chercheur qualifi茅 FNRS-Professeur UCLouvain
Le 30 avril 2019 de 18h30 脿 20h00 ( Place Cardinal Mercier, 10 -1348 Louvain-la-Neuve. Auditoire Socrate 11)
L鈥檋umain voit le monde consciemment comme une fen锚tre ouverte sur la r茅alit茅. Nous avons en effet l鈥檌mpression que notre conscience intervient en temps r茅el et qu鈥檈lle nous permet de s茅lectionner et diriger nos actions et nos d茅cisions 芦 en live 禄. Les recherches en psychologie cognitive et en neurosciences montrent toutefois une r茅alit茅 assez diff茅rente. Ainsi, vous avez peut-锚tre d茅j脿 eu l鈥檌mpression que votre train d茅marrait alors qu鈥檌l 茅tait toujours 脿 quai parce que le train d鈥櫭� cot茅 se mettait en mouvement. Le contenu de notre conscience est le fruit d鈥檜ne construction minutieusement orchestr茅e par notre cerveau. Notre cerveau s茅lectionne et assemble les parties en un tout coh茅rent selon lui et plausible 脿 nos yeux : la r茅alit茅 que nous percevons consciemment. Finalement, prendre conscience des choses, c鈥檈st comme assister 脿 un spectacle de magie dont notre cerveau serait le principal prestidigitateur. Nous sommes ainsi pourvu d鈥檜ne merveilleuse machine 脿 simplifier le monde dont le r茅sultat s鈥檌mpose 脿 nous comme une v茅rit茅. Cet expos茅 examinera les facteurs qui influencent l鈥檈ntr茅e des informations dans la conscience et les implications pour nos interactions humaines.
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Emotions, int茅gration sociale et sant茅.
Bernard Rim茅, Professeur 茅m茅rite UCLouvain
19 f茅vrier 2019 de 18h30 脿 20h
Les 茅motions poussent les individus 脿 se rassembler. On d茅couvre aujourd'hui que dans ces contacts sur le mode 茅motionnel, ils se synchronisent. On constate que la synchronisation sociale est une puissante voie d鈥檌nt茅gration sociale鈥t que l鈥檌nt茅gration sociale, c鈥檈st bon pour la sant茅. C鈥檈st en tout cas ce que montrent les recherches en cours actuellement.
笔谤茅蝉别苍迟补迟颈辞苍 de la conf茅rence :
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BIEN VIEILLIR. Sant茅 et Vieillissement: Le R么le des Croyances de Contr么le.
Stefan Agrigoroaei, Professeur UCLouvain.
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Le 4 d茅cembre 2018.
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Quel contr么le pensez-vous avoir sur ce qui se passe dans votre vie听?
Des 茅迟耻诲别蝉 empiriques focalis茅es sur la sant茅 et le vieillissement conf猫rent aux croyances de contr么le 茅lev茅 un vrai statut de facteur protecteur et de r茅silience.听 Cette conf茅rence visera 脿 proposer un 茅tat des lieux des associations entre le concept de contr么le per莽u et des multiples indicateurs de sant茅 chez l鈥檃dulte vieillissant.听 Est-ce qu鈥檜n niveau 茅lev茅 des croyances de contr么le est toujours b茅n茅fique? Est-ce que les croyances de contr么le sont modifiables听?Est-ce que leurs fluctuations ont un impact sur la sant茅听? Les r茅ponses 脿 ces questions seront discut茅es dans le contexte des applications dans la vie de tous les jours et dans les programmes d鈥檌ntervention.
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Pers茅v茅rer et r茅ussir 脿 l'universit茅: mieux comprendre pour mieux intervenir.
Mariane Frenay, Professeure UCLouvain
Le 13 novembre 2018, de 18h30 脿 20h. Place Cardinal Mercier, 10- 1348 Louvain-la-Neuve ( Auditoire Socrate 11)
Pers茅v茅rer et r茅ussir 脿 l鈥檜niversit茅 n茅cessite un processus d鈥檃justement de la part des 茅tudiants qui d茅couvrent en arrivant 脿 l鈥檜niversit茅 un tout nouveau contexte, de nouvelles exigences et des difficult茅s auxquelles ils n鈥櫭﹖aient pas n茅cessairement pr茅par茅s. A partir des travaux de recherche r茅cents, nous pr茅senterons les facteurs en jeu qui soutiennent ou limitent ce processus et la r茅ussite 茅tudiante, principalement en 1掳 ann茅e du Bachelier. Nous veillerons 茅galement 脿 chaque fois 脿 interroger les implications de ces travaux pour la r茅flexion sur les pratiques enseignantes et les dispositifs de soutien 脿 la r茅ussite.
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Femmes et hommes au travail: disparit茅s dans le v茅cu et in茅galit茅s de sant茅.
Annalisa Casini, Professseure UCLouvain
Le 24 avril 2018听
Il est bien connu qu鈥檋ommes et femmes n鈥檈xercent pas les m锚mes m茅tiers ni n' occupent les m锚mes positions hi茅rarchiques au travail. Dans cet expos茅, nous nous pencherons sur les m茅canismes psychosociaux qui ont pour r茅sultats de fa莽onner ces destins professionnels si diff茅rents.
Nous verrons ainsi comment les places distinctes occup茅es par les unes et les autres sont 脿 la source d鈥檌mportantes disparit茅s dans leur v茅cu au travail et d鈥檌n茅galit茅s dans leur sant茅 et bien-锚tre respectifs.
Le r茅sum茅 en vid茅o :
Vid茅o听d'invitation 脿 la conf茅rence :
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Comment l'enfant apprend 脿 lire ? Et comment l'aider dans son apprentissage ?
Marie Van Reybroeck, Professeure UCLouvain
Le 23 janvier 2018 de 18h30 脿 20h00. Place Cardinal Mercier, 10-1348 Louvain-la-Neuve. Auditoire Socrate 11
Au d茅marrage de la premi猫re primaire, l鈥檈nfant va vivre une exp茅rience importante, bien souvent attendue avec impatience : il va enfin apprendre 脿 lire听! Autant de motivation est assur茅ment un levier, car l鈥檃pprentissage de la lecture constitue une r茅elle transformation de pens茅e pour l鈥檈nfant. Il va en effet devoir apprivoiser une nouvelle logique, jongler avec des concepts abstraits que sont les lettres et les sons. Que sait-on actuellement de cet extraordinaire apprentissage听? Dans cet expos茅, nous verrons ce que la psychologie cognitive et la recherche scientifique apportent comme 茅clairage en vue de mieux comprendre l鈥檃pprentissage de la lecture. Comment l鈥檈nfant acquiert-il la lecture听? Quelles sont les 茅tapes principales de l鈥檃pprentissage ? Quels sont les processus cognitifs lui permettant de lire听? Quelles activit茅s lui proposer pour l鈥檃ider dans son apprentissage听? Pourquoi l鈥檈nfant doit-il avoir de bonnes comp茅tences en langage oral avant d鈥檃pprendre 脿 lire听? Quelles activit茅s lui proposer en maternelle pour favoriser l鈥檃pprentissage de la lecture听? Plusieurs 茅迟耻诲别蝉 d鈥檌nterventions men茅es dans des classes ont ainsi permis de d茅montrer que certaines approches p茅dagogiques sont plus efficaces que d鈥檃utres.
Le r茅sum茅 en vid茅o :
Vid茅o听d'invitation 脿 la conf茅rence :
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La perception des visages, une prouesse du cerveau humain听
Val茅rie Goffaux, Chercheure Qualifi茅e FNRS, Professeure UCLouvain
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Le 12 d茅cembre 2017 de 18h30 脿 20h00. Place Cardinal Mercier, 10-1348 Louvain-la-Neuve. Auditoire Socrate 10
Avec presqu鈥檜n tiers de son cerveau d茅di茅 au sens de la vision, on peut dire que l鈥橦omme est un 锚tre fondamentalement visuel. Dans la profusion de choses que nous voyons 脿 tout moment, le visage humain occupe une place pr茅pond茅rante, non seulement parce que nous voyons chaque jour un grand nombre de visages, mais surtout parce que le visage apporte des informations cruciales sur l鈥檃utre听: son identit茅, sexe, 芒ge, son 茅tat 茅motionnel, ses intentions (etc). Le traitement rapide et pr茅cis de ces informations est crucial pour un fonctionnement adapt茅 au sein de la soci茅t茅 humaine. En r茅ponse 脿 ce besoin d鈥檃daptation sociale, le cerveau humain a d茅velopp茅 des m茅canismes visuels capables d鈥檈xtraire les informations faciales en moins de 200 millisecondes avec une pr茅cision exceptionnelle. Ceci pourrait ne pas vous 茅tonner. En effet, quoi de plus simple et rapide que de d茅terminer si un visage vous est ou non familier? Cependant, malgr茅 les d茅cennies de recherche men茅es 脿 ce sujet, nous ne comprenons pas encore comment notre cerveau reconna卯t les visages. Preuve en est le fait que les algorithmes artificiels de reconnaissance faciale sont
encore loin d鈥櫭ゞaler l鈥檈fficacit茅 de l鈥櫭猼re humain.
Val茅rie Goffaux vous pr茅sentera un aper莽u des connaissances actuelles de ce domaine ainsi que des avanc茅es r茅centes r茅alis茅es par les chercheurs de l鈥檌nstitut.
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"Sommes-nous tous fous? " Les diagnostics psychiatriques, pour le meilleur et pour le pire.
Fran莽ois NEF, Psychologue clinicien, Professeur UCLouvain
14 novembre 2017 de 18h30 脿 20h00. Place Cardinal Mercier, 10-1348 Louvain-la-Neuve. Auditoire Socrate 11
En 2013, la cinqui猫me 茅dition du 芦听Manuel Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux听禄 (DSM-5), la bible en psychiatrie, est publi茅e.
Avec cette nouvelle version appara卯t clairement le risque d鈥檜ne pathologisation de comportements normaux et d鈥檜ne m茅dicalisation excessive de la d茅tresse humaine.
L鈥檈xpos茅 traitera des questions suivantes听:
鈥e rapport entre le normal et le pathologique en sant茅 mentale听;
鈥a l茅gitimit茅 et l鈥檜tilit茅 des diagnostics psychiatriques en psychologie clinique et en psychoth茅rapie听;
鈥es limites des classifications psychiatriques听;
鈥es alternatives possibles pour des traitements psychologiques ad茅quats.
Le r茅sum茅 en vid茅o :
Fran莽ois NEF, Psychologue clinicien, Professeur UCLouvain Avec Nadine Fraselle
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"Nos st茅r茅otypes sont-ils irrationnels? Vers un d茅cryptage de nos repr茅sentations?
Vincent Yzerbyt, Professeur UCLouvain
23 mai 2017 de 18h30 脿 20h00. Place Cardinal Mercier, 10-1348 Louvain-la-Neuve. Auditoire Socrate 11
Le regard que nous portons sur les autres groupes ne cesse d鈥檌nqui茅ter et de fasciner. Tant么t nous envions autrui, tant么t nous le d茅nigrons. Si nous admirons certains, nous infantilisons d鈥檃utres. Cette dynamique de repr茅sentations et d鈥檌mages se situe au c艙ur de notre vie sociale car elle r茅gule nos ressentis et nos conduites, avec des effets parfois redoutables, souvent insoup莽onn茅s. Quels sont les facteurs qui g茅n猫rent et fa莽onnent les st茅r茅otypes 脿 propos des uns et des autres ? Les st茅r茅otypes sont-ils forc茅ment n茅gatifs ? Et si des st茅r茅otypes positifs se font jour, ont-ils n茅cessairement des cons茅quences d茅sirables ? Comment les visions st茅r茅otyp茅es au sujet de notre groupe et des autres servent-elles nos int茅r锚ts? Et sommes-nous insensibles 脿 ce que les autres pensent de nous ? A l鈥檋eure o霉 les th猫mes de la diversit茅 mais aussi des conflits intergroupes ne cessent de d茅frayer la chronique, cet expos茅 examinera la mani猫re dont la recherche en psychologie sociale aborde ces questions vitales pour nos interactions sociales.
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La th茅rapie bas茅e sur la r茅sistance non-violente: une application pratique et concr猫te en famille et 茅cole.
Professeur Haim Omer
Conf茅rence libre et gratuite. Mercredi 19 avril 2017 de 19h30 脿 21h30. Place Cardinal Mercier, 10- 1348 Louvain-la-Neuve ( Auditoire Socrate 11)
La th茅rapie bas茅e sur la r茅sistance non-violente a 茅t茅 initialement pr茅vue pour les familles dont un des enfants pr茅sente des comportements violents ou autodestructeurs.
Elle s鈥檃dresse aujourd鈥檋ui aussi aux enfants souffrant de troubles anxieux et d茅pressifs. Tr猫s vite, l鈥櫭﹒uipe d鈥橦aim Omer s鈥檈st rendue compte de l鈥檌mportance de la collaboration avec les enseignants et les parents. Cette collaboration faisant d茅sormais partie int茅grante des principes de ladite th茅rapie, des interventions concr猫tes pour les professeurs et les parents sont 脿 pr茅sent propos茅es. Ces principes et applications pratiques, tant au sein du le milieu familial que scolaire, seront abord茅es par Haim Omer lors de la conf茅rence.
Haim Omer est psychologue, psychoth茅rapeute, chercheur et enseignant 脿 l鈥橴niversit茅 de Tel Aviv (Isra毛l). Il a 40 ans d鈥檈xp茅rience dans l鈥檃ccompagnement des parents dont les enfants ou les adolescents d茅montrent des comportements violents, autodestructeurs ou encore des troubles anxieux. Il a form茅 de nombreux professionnels de la sant茅 mentale dans le monde entier.
En 2011, il a cr茅茅 l鈥櫭ヽole de la r茅sistance non-violente en Isra毛l.
Peut-on apprendre 脿 锚tre empathique ?
Emmanuelle Zech, Professeure UCLouvain
La qualit茅 relationnelle, c鈥檈st-脿-dire la capacit茅 d鈥櫭猼re empathique, chaleureux, respectueux et authentique dans une relation, est un des principaux facteurs de r茅ussite d鈥檜ne th茅rapie. Plusieurs centaines d鈥櫭﹖udiants par an poursuivent des 茅迟耻诲别蝉 en psychologie, ce qui g茅n猫re un d茅fi en termes de formation. Comment sensibiliser 脿 cette dimension fondamentale de la th茅rapie et aider des intervenants 脿 d茅velopper leur 茅coute听? Cet expos茅 vous montrera quatre m茅thodes innovantes d茅velopp茅es et test茅es dans notre universit茅 (formation structur茅e, site en auto-apprentissage, jeux de r么le d茅brief茅s, groupes exp茅rientiels). Il int茅ressera toute personne qui a la conviction que ces apprentissages les plus essentiels ne se font pas assis sur les bancs de l鈥檜niversit茅.
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Le burn-out parental: le comprendre, l'茅viter et s'en sortir.
Pr. Mo茂ra Mikolajczak & Isabelle Roskam.
Le 21猫me si猫cle confronte les parents 脿 une situation paradoxale in茅dite dans l'histoire: la pression sur les parents n'a jamais 茅t茅 si forte et le temps disponible pour exercer ses responsabilit茅s parentales n'a jamais 茅t茅 aussi restreint. On veut 锚tre un bon parent, bienveillant, attentif, chaleureux, disponible (en un mot, parfait听!) et, en m锚me temps, on culpabilise de ne pas passer assez de temps aupr猫s de ses enfants, d鈥檃voir 茅t茅 trop exp茅ditif, de ne pas avoir assez 茅cout茅, de s'锚tre emport茅 pour trois fois rien鈥� 听Pas 茅tonnant qu'un nombre grandissant de parents s'茅puisent dans le r么le parental.
Cette conf茅rence s鈥檃dresse 脿 tous les parents (ou grands-parents!) qui cherchent 脿 comprendre ce qu鈥檈st le burn-out parental, 脿 quel point ils en sont proches ou 茅loign茅s, comment on en arrive l脿. Et surtout, comment 茅viter que cela se produise et/ou comment s'en sortir.听
Des 茅clairages et des t茅moignages issus de plusieurs 茅迟耻诲别蝉 de terrain vont vous aider 脿 mieux comprendre le contexte socio-culturel in茅dit dans lequel la parentalit茅 s'exerce aujourd'hui, ce qu'est le burn-out parental, en quoi il se diff茅rencie du burn-out professionnel et de la d茅pression, comment il se d茅veloppe et quelles en sont les cons茅quences sur le parent, son conjoint et ses enfants.听
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Perdre et retrouver la vue : Prodige et vertige de l鈥櫭﹖onnante plasticit茅 du cerveau.
Prof. Olivier Collignon, Chercheur qualifi茅 FNRS.
Environ un tiers de notre cerveau est impliqu茅 dans le traitement visuel. Que deviennent ces r茅gions chez les personnes aveugles ? Sont-elles laiss茅es inoccup茅es ? Non ! Ces r茅gions normalement 芦 visuelles 禄 se r茅organisent et s鈥檌mpliquent dans le traitement d鈥檌nformations auditives et tactiles. Cette 茅tonnante plasticit茅 c茅r茅brale permet aux personnes aveugles de mieux entendre, sentir, toucher. Mais est-ce que cette plasticit茅 est uniquement b茅n茅fique ? Elle pose en effet un certain nombre de questions en cas de restauration visuelle, car ces r茅gions ne sont plus habilit茅es pour ce type d鈥檌nformation. Comprendre cette fascinante capacit茅 de plasticit茅 du cerveau est fondamental aujourd鈥檋ui plus que jamais 茅tant donn茅 les progr猫s fulgurants que nous vivons en mati猫re de restauration sensorielle.
La d茅pression chez l'adolescent : la famille comme ressource th茅rapeutique et lieu de partage social des 茅motions
Jan De MOL et Lindsay POLOME
Les 茅motions de l鈥檈nfant et de l鈥檃dolescent : Les comprendre, les accueillir
Sandrine DEPLUS et Nad猫ge BURLET, psychologues et psychoth茅rapeutes.
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Binge Drinking et Binge Gaming : de nouvelles formes d'addictions ?
Jo毛l Billieux et Pierre Maurage, Professeurs UCLouvain. Laboratoire de Psychopathologie Exp茅rimentale (LEP).
L'adolescence et le d茅but de l'芒ge adulte ont de tout temps 茅t茅 caract茅ris茅s par l'茅mergence de comportements excessifs et de conduites 脿 risque. Ainsi, le binge drinking, un mode de consommation d'alcool caract茅ris茅 par des 茅pisodes de consommation intenses mais espac茅s, est depuis longtemps observ茅 chez les 茅tudiants. Plus r茅cemment, le d茅veloppement du concept d'addictions comportementales (c鈥檈st-脿-dire d鈥檜ne conduite addictive non li茅e 脿 l鈥檌ngestion d鈥檜ne substance psychoactive), a favoris茅 la conceptualisation d鈥檜ne vari茅t茅 de conduites potentiellement probl茅matiques (comme l鈥檜tilisation excessive des technologies de l鈥檌nformation et de la communication et des jeux vid茅o) 脿 la lumi猫re du mod猫le biom茅dical de l鈥檃ddiction. Cette conf茅rence visera 脿 proposer un 茅tat des lieux de ces conduites excessives chez les adolescents et jeunes adultes et 脿 en explorer les facteurs causaux et les cons茅quences. Elle visera 茅galement 脿 offrir une vision critique de la notion d'addiction et 脿 proposer une nouvelle voie d'approche de ces conduites, centr茅e sur les processus psychologiques impliqu茅s.
脢tre reconnu et valoris茅 au travail :
Pourquoi et comment ?
Florence Stinglhamber, Professeur UCLouvain.
Bon nombre de travailleurs consid猫rent aujourd鈥檋ui la reconnaissance au travail comme un 茅l茅ment essentiel de leur environnement professionnel. Dans cette conf茅rence, nous aborderons ce qui peut 锚tre entrepris aux diff茅rents niveaux de l鈥檈ntreprise pour que les travailleurs se sentent reconnus et valoris茅s. Nous verrons ensuite quelles sont les cons茅quences positives de la reconnaissance au travail et, a contrario, les cons茅quences n茅gatives d鈥檜n manque de reconnaissance, et ce tant pour les travailleurs que pour leurs employeurs
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La dyscalculie ou quand on n' a pas la bosse des math.
Marie-Pascale No毛l, Professeur UCLouvain
Certaines personnes 茅prouvent 茅norm茅ment de difficult茅s 脿 comprendre les cours de math茅matiques alors qu鈥檈lles pr茅sentent une intelligence normale et suivent un enseignement de qualit茅. Ce trouble d鈥檃pprentissage est appel茅 la 芦 dyscalculie 禄. Les difficult茅s sont visibles d猫s les classes primaires. Les personnes avec une dyscalculie ont du mal 脿 comprendre le sens des nombres ou 脿 r茅soudre des calculs. Dans les plus grandes classes, ces enfants vont montrer une difficult茅 脿 comprendre le sens des nombres d茅cimaux ou fractionnaires, 锚tre perdus lors de la r茅solution de probl猫mes etc. A l鈥櫭e adulte, ces personnes peuvent avoir du mal 脿 g茅rer des activit茅s de la vie quotidienne qui impliquent des nombres comme v茅rifier la monnaie rendue dans un magasin, par exemple. Dans cet expos茅, nous verrons ce que la psychologie cognitive et les neurosciences ont apport茅 comme 茅clairage sur ce trouble d鈥檃pprentissage.
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Orientation scolaire et professionnelle : quels chemins pour trouver sa voie ?
Fr茅d茅ric Nils, Professeur UCLouvain
Quatre perspectives se sont tour 脿 tour impos茅es dans le champ de l鈥檕rientation scolaire et professionnelle. Dans le contexte actuel de la formation et du travail, chacune pr茅sente des apports particuliers pour le cheminement dans la carri猫re scolaire et professionnelle. La conf茅rence proposera une analyse et des suggestions pratiques destin茅es 脿 tout un chacun.
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Combattre les in茅galit茅s en sant茅 : les apports de la psychologie.
Stephan Van den Broucke, professeur UCLouvain
En Belgique, l鈥檈sp茅rance de vie des individus les moins scolaris茅s est de 7 ans inf茅rieurs 脿 celle des individus les plus instruits. Selon l鈥橭MS, les causes de ces in茅galit茅s de sant茅 sont essentiellement de nature sociale et incluent des circonstances mat茅rielles d茅favorables, des styles de vie malsains, le stress psychosocial et l鈥檃cc猫s limit茅 脿 un traitement sanitaire appropri茅.
Un obstacle majeur au d茅veloppement de mesures efficaces pour r茅duire des in茅galit茅s de sant茅 est la m茅connaissance des processus psychologiques liant les conditions sociales aux in茅galit茅s de sant茅. La conf茅rence consid茅rera les diverses variables psychologiques et comportementales et leur importance comme m茅diateurs ou mod茅rateurs potentiels de la corr茅lation entre statut socio-茅conomique bas et mauvaise sant茅.
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La non-discrimination a-t-elle de beaux jours devant elle ? Une analyse des effets des politiques antidiscriminatoires actuelles.
Ginette Herman, professeur de psychologie sociale et du travail 脿 l鈥橴CLouvain,听Julie Ringelheim, chercheur qualifi茅 au FNRS et Professeur invit茅 de droit international des droits de l鈥檋omme et sociologie du droit 脿 l鈥橴CLouvain.
芦 D茅sol茅, nos clients pr茅f猫rent des vendeurs d鈥檌ci 禄. 芦 Vous savez, ce n鈥檈st pas vraiment un emploi pour une femme 禄. 芦 En fait, ce logement ne convient pas aux grandes familles 禄 芦 Vous le voyez bien, ce bureau est difficilement accessible aux personnes handicap茅es 禄. 芦 Toutes les fonctions dans notre entreprise n茅cessitent une excellente ma卯trise du n茅erlandais 禄.
Ces phrases banales t茅moignent d鈥檜ne r茅alit茅 : la discrimination est un ph茅nom猫ne toujours actuel dans notre soci茅t茅. Depuis une douzaine d鈥檃nn茅es pourtant, les lois et les politiques visant 脿 combattre la discrimination ont 茅t茅 sensiblement renforc茅es en Belgique et dans les autres Etats europ茅ens. Mais quels sont les effets de ces politiques ? Les acteurs 茅conomiques modifient-ils r茅ellement leurs pratiques ? Les victimes de discrimination parviennent-elles 脿 obtenir r茅paration en justice ? Les mesures dites d鈥檃ction positive ou de discrimination positive facilitent-elles l鈥檃cc猫s 脿 l鈥檈mploi ou 脿 l鈥檈nseignement sup茅rieur des groupes stigmatis茅s ? Par ailleurs, ces politiques n鈥檈ntra卯nent-elles pas des 芦 dommages collat茅raux 禄 ? Et dans quelle mesure la mont茅e en force du th猫me de la non-discrimination transforme-t-elle les repr茅sentations de la justice sociale ? Telles sont les questions abord茅es dans l鈥檕uvrage pluridisciplinaire Politique antidiscriminatoires dont deux des auteurs viennent pr茅senter les grandes lignes.
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Penser autrement le vieillissement et la maladie d'Alzheimer
Pr. Martial Van der Linden, Universit茅s de Gen猫ve et de Li猫ge
Selon la conception m茅dicale dominante, la maladie d鈥橝lzheimer est d茅crite comme une maladie ayant des sympt么mes sp茅cifiques et une cause pr茅cise, qui la distinguent d鈥檃utres maladies neurod茅g茅n茅ratives ainsi que du vieillissement normal. Elle est pr茅sent茅e comme un 茅tat 茅pid茅mique qu鈥檌l faut vaincre 脿 tout prix : il faut ainsi placer tous ses efforts afin d鈥檈n trouver la cause neurobiologique, d鈥櫭﹍aborer des proc茅dures permettant de la diagnostiquer le plus t么t possible et d鈥檌dentifier des traitements pharmacologiques 脿 appliquer pr茅cocement pour en diff茅rer la survenue et finalement la gu茅rir. Nous pr茅senterons les nombreuses et importantes limites de cette conception, laquelle conduit 脿 une m茅dicalisation croissante du vieillissement. Nous montrerons 茅galement en quoi l鈥櫭﹙olution plus ou moins probl茅matique du vieillissement c茅r茅bral et cognitif para卯t d茅pendre de tr猫s nombreux facteurs (environnementaux, psychologiques, biologiques, m茅dicaux, sociaux et culturels) qui interviennent tout au long de la vie. Ce changement de conception nous am猫nera 脿 consid茅rer que nous partageons tous les vuln茅rabilit茅s li茅es au vieillissement c茅r茅bral et cognitif et que des modifications importantes s鈥檌mposent dans la mani猫re d鈥檈nvisager les 芦 d茅fis li茅es 脿 l鈥櫭e 禄, que ce soit dans l鈥櫭﹙aluation, l鈥檌ntervention psychologique et sociale, la pr茅vention ou les structures d鈥檋茅bergement 脿 long terme.
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Entre raison et folie : psychologie et psychopathologie de l'exp茅rience religieuse
Franklin Rausky, Professeur 脿 l'Institut Universitaire d'茅迟耻诲别蝉 juives Elie Wiesel. Discutants :听Vassilis Saroglou听et听Philippe Lekeuche, Professeurs 脿 l鈥橧nstitut des sciences psychologiques de l鈥橴CLouvain.
Le 18猫me si猫cle avait explor茅 les formes extr锚mes de la spiritualit茅 d茅crites par les philosophes des lumi猫res comme expression d鈥檜n fanatisme v茅h茅ment.
Au 19猫me si猫cle, les ali茅nistes annexent l鈥檈xtase et la mystique, stigmatis茅es comme des sympt么mes d鈥檜ne aberration mentale intense.
Au 20猫me si猫cle, avec Freud et la psychanalyse, la religion comme 芦 n茅vrose collective de l鈥檋umanit茅 禄 fait irruption dans le champ des id茅es.
Le 21猫me si猫cle commen莽ant semble 脿 la fois plus modeste dans ses pr茅tentions explicatives et plus conscient de la complexit茅 de l鈥檈xp茅rience religieuse dans sa pluralit茅 et sa diversit茅 o霉 la transe, l鈥檈xtase, la m茅ditation, la pri猫re c么toient d鈥檌nqui茅tantes d茅rives de fanatisme, de vandalisme, de terreur o霉 la foi voisine avec la folie.
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G茅rer nos conflits et nos divergences d'int茅r锚ts : Les d茅terminants psychologiques de nos comportements en n茅gociation
St茅phanie Demoulin, Professeur UCLouvain
Souvent confin茅s 脿 l鈥櫭﹖ude des techniques permettant de vendre une encyclop茅die en 24 volumes 脿 une octog茅naire r茅calcitrante ou 脿 l鈥檃rt de marchander son salaire, nombreuses sont les recherches qui traitent de la n茅gociation sous un angle exclusivement utilitariste. Mais la n茅gociation ne se limite pas 脿 la recherche du b茅n茅fice maximum. Elle traverse toutes les dimensions de la vie humaine. Nous n茅gocions tous les jours, dans toutes les sph猫res de notre existence : au travail, avec la famille, les amis鈥� D猫s qu鈥檌l s鈥檃git de partager des biens mat茅riels mais aussi de r茅soudre une divergence d鈥檌nt茅r锚ts, de concilier diff茅rentes envies, r锚ves, go没ts, couleurs鈥�
St茅phanie Demoulin s鈥檃ppuie sur l鈥檈xtraordinaire richesse des exp茅riences men茅es en psychologie sociale pour explorer la figure de la n茅gociation dans le champ des activit茅s interpersonnelles. L鈥檌d茅e 茅tant de permettre aux participants 脿 la conf茅rence 鈥� n茅gociateurs de profession ou pas 鈥� de comprendre les m茅canismes qui, au-del脿 de la dialectique co没ts/b茅n茅fices, r茅gissent les 茅changes entre les individus, les institutions, le monde鈥�
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Pourquoi b茅gaie-t-on ? Les nouvelles th茅ories neurologiques et leurs cons茅quences th茅rapeutiques.
Bernadette Pi茅rart, Professeur Em茅rite UCLouvain, Professeur Invit茅 UCLouvain
Le b茅gaiement est un trouble relativement fr茅quent (1% de la population). De nombreuses personnes c茅l猫bres en ont souffert comme D茅mosth猫ne, Lewis Caroll, Churchill ou encore le roi Georges V d'Angleterre. Si certaines personnes n'en souffrent que de mani猫re transitoire durant l'enfance, le b茅gaiement constitue un handicap permanent pour de nombreuses autres. Ses cons茅quences psychologiques et sociales peuvent 锚tre importantes. L'origine du trouble, longtemps consid茅r茅e comme psychologique, est d茅crite depuis peu comme multifactorielle, int茅grant des facteurs g茅n茅tiques de susceptibilit茅, des dysfonctionnements c茅r茅braux, une motricit茅 orale fragile, difficult茅s encore alourdies par le v茅cu douloureux de la personne qui b茅gaie et par le regard social sur ce trouble du langage.
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Le pour et le contre du bilinguisme : Du mythe 脿 la r茅alit茅 scientifique
Arnaud Szmalec, Psycholinguiste, Professeur UCLouvain
Il y a quelques d茅cennies, le bilinguisme 茅tait encore souvent consid茅r茅 comme un danger pour le d茅veloppement du langage, induisant un risque accru pour des troubles comme le b茅gaiement. Aujourd'hui, plus de la moiti茅 de la population mondiale est consid茅r茅e bilingue, et cette proportion ne fait qu'augmenter en ces temps de globalisation et d'ouverture culturelle. Cette tendance pose plusieurs questions. Comment le cerveau humain arrive-t-il 脿 g茅rer la ma卯trise de plusieurs langues ? Le bilinguisme est-il potentiellement dangereux ? En plus de l'avantage de parler plusieurs langues, y a-t-il d'autres avantages au bilinguisme ? Peut-on devenir bilingue 脿 tout 芒ge ou existe-t-il une p茅riode durant laquelle le cerveau se trouve dans une condition optimale pour acqu茅rir une seconde langue ? Quels sont les points auxquels doivent 锚tre attentifs les parents qui appliquent une 茅ducation bilingue 脿 leurs enfants ? Durant cet expos茅, Arnaud Szmalec r茅sumera l'茅tat actuel de la recherche scientifique sur le bilinguisme et r茅pondra aux questions soulev茅es par l'audience.
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L'alexithymie, Comment le manque d'茅motions affecte notre sant茅.
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La psychanalyse n'est ni scientifique ni empirique ! Une croyance tenace mais erron茅e
Mardi 19 avril 2013听Susann Heenen-Wolff, psychanalyste, Professeur de psychologie clinique 脿 l'UCLouvain, discute le bien-fond茅 de ce reproche. Elle met notamment en exergue le caract猫re empirique du proc茅d茅 psychanalytique et retrace comment les concepts psychanalytiques 茅mergent de la m茅thode et de l鈥檈xp茅rience clinique
Timidit茅, peur et anxi茅t茅 chez l'enfant : quand s'inqui茅ter, quand consulter ?
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Mardi 19 f茅vrier 2013听Mandy Rossignol, charg茅e de recherches FNRS,听Isabelle Wodon, psychologue 脿 Erasme
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Les jeunes enfants difficiles: 茅valuation et facteurs de risque
Mardi 22 mai 2012 Prof.听Isabelle Roskam,听Professeur UCLouvain
"Les comportements d'agitation, d'agressivit茅, d'opposition et de provocation ne sont pas rares chez les jeunes enfants. Lorsque leur fr茅quence ou leur intensit茅 d茅passe un certain seuil, ces enfants qualifi茅s de difficiles, posent question tant 脿 leurs parents qu'脿 leurs enseignants et 茅ducateurs. Comment faire pour 茅valuer les enfants pr茅cocement? Comment identifier ceux pour qui une intervention s'impose? Ces troubles du comportement tendent-ils 脿 perdurer? Quels sont les facteurs de risque associ茅s 脿 ces difficult茅s? Comment agir sur les troubles eux-m锚mes et comment pr茅venir l'apparition de troubles secondaires? Tant de questions que la conf茅rence abordera en y apportant des r茅ponses 茅clair茅es par un vaste programme de recherche auquel des centaines d'enfants et de familles ont particip茅. Il est le fruit d'une 茅troite collaboration entre chercheurs et cliniciens concern茅s par ces enfants difficiles et par la souffrance de leurs proches."
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Nombres et cerveau: sommes-nous tous des matheux (sans le savoir) ?
Mardi 24 avril 2012听Mauro Pesenti, Chercheur Qualifi茅 FNRS et Professeur UCLouvain
Pourquoi l'锚tre humain est-il sensible au nombre d'茅l茅ments pr茅sents dans son environnement ? D'o霉 lui vient cette facult茅 d'inscrire une partie de son histoire personnelle et collective dans un univers math茅matique ? Comment peut-il reconna卯tre et traiter les nombres, et les utiliser pour r茅aliser mentalement ou par 茅crit diverses computations ? Cette capacit茅 fait-elle de lui un 锚tre vivant 脿 part sur la plan猫te ou la partage-t-il avec d'autres esp猫ces animales ? Comment ces processus sont-ils inscrits dans son cerveau ? Telles sont quelques-unes des questions qui seront abord茅es durant cette conf茅rence. Mauro Pesenti y proposera une synth猫se des connaissances actuelles sur les m茅canismes impliqu茅s dans le traitement des nombres et le calcul, il mettra en perspective des travaux r茅alis茅s chez l'animal, l'enfant et l'adulte, et pr茅sentera un aper莽u diversifi茅 de recherches en cours dans notre Institut et des d茅bats th茅oriques qu'elles nourrissent.
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Choisissons-nous vraiment ce qu'on mange ? Influences psychologiques dans l'alimentation quotidienne
Mardi 27 mars 2012听Olivier Corneille, Professeur UCLouvain avec la collaboration d'鲍苍颈惫别谤蝉-厂补苍迟茅.
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Begique-Belgi毛 : un 茅tat, 2 m茅moires collectives ?
Mardi 13 mars 2012听Olivier Luminet, Professeur UCLouvain
Ces derniers temps, l鈥檈ntit茅 芦 Belgique 禄 a r茅guli猫rement 茅t茅 remise en question dans la presse tant belge qu鈥檌nternationale. L鈥檌ncapacit茅 des diff茅rents partis 茅lus 脿 former un gouvernement pendant pr猫s de deux ans, l鈥檌mpasse des n茅gociations et surtout l鈥檃pparente impossibilit茅 des ses deux principales communaut茅s linguistiques 鈥� Flamands et francophones 鈥� 脿 trouver un terrain d鈥檈ntente ont soulev茅 de nombreuses questions, dont celle de la scission du pays. Les non initi茅s ont d茅couvert des mots barbares comme 芦 BHV 禄, 芦 facilit茅s linguistiques 禄 et autres 芦 transferts communautaires 禄 (qui trouveront leur explication dans ce livre !).
Comment en est-on arriv茅 l脿 ? Comment expliquer ces d茅saccords profonds et apparemment inconciliables ? C鈥檈st comme si Flamands et francophones formaient deux entit茅s s茅par茅es qui n鈥檃uraient jamais connu une histoire commune et partag茅e. Dans cet ouvrage, des experts se penchent sur la question. Ils sont politologue, historien, critique litt茅raire ou encore psychologue (clinique, social ou cognitif). Cette interdisciplinarit茅 est l鈥檕riginalit茅 et la force de leur d茅marche. Tous ensemble, ils apportent un regard 脿 la fois scientifique et d茅passionn茅 sur les troubles qui agitent ce petit pays. Leur postulat est que la m茅moire collective est au fondement 脿 la fois de l鈥檌dentit茅 collective et de l鈥檃ction collective. Chacun, 脿 sa mani猫re, nous explique les m茅canismes qui ont amen茅 Flamands et francophones 脿 d茅velopper une m茅moire collective distincte.
Ont collabor茅 脿 la r茅alisation de cet ouvrage : Ariane Bazan, Marnix Beyen, Elke Brems, Iona Apetroaia Fineberg, Susan Heenen-Wolff, William Hirst, Olivier Klein, Laurent Licata, Aur茅lie Mercy, Val茅rie Rosoux, Charles B. Stone, Nicolas Van der Linden, Laurence van Ypersele et Anne Verougstrate.
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Peut-on vieillir au travail ?
Mardi 28 f茅vrier 2012 En collaboration avec la听Fondation Roi Baudouin.听Donatienne Desmette, Professeur UCLouvain, Laur茅ate du Prix 2011 d茅cern茅 par le Fonds Marie-Th茅r猫se de Lava, g茅r茅 par la Fondation Roi Baudouin.
L鈥檈njeu socio茅conomique de la prolongation de la vie active ne peut se concevoir ind茅pendamment de la question du vieillissement et de ses implications au travail. Au-del脿 des dimensions individuelles et des conditions de travail, cette conf茅rence pose la question du regard que la soci茅t茅 porte sur le travailleur vieillissant et de la possibilit茅 de rester dans l鈥檈mploi lorsque l鈥檕n est consid茅r茅 comme 芦 芒g茅 禄. Les pratiques RH en mati猫re de diversit茅 des 芒ges et leur influence sur la qualit茅 des relations entre travailleurs jeunes et travailleurs 芒g茅s seront 茅galement mises en perspective 脿 partir de r茅sultats de recherche.
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Emotion & psychoth茅rapie
Mardi 22 novembre 2011听Pierre Philippot, Professeur UCLouvain
Les 茅motions sont au coeur de la relation psychoth茅rapique, tant du point de vue du client qui les vit et en souffre, que du point de vue du psychoth茅rapeute qui les observe, les utilise et souvent aussi, les vit. Des 茅volutions r茅centes des connaissances de la psychologie clinique et de la psychologie des 茅motions font que la psychoth茅rapie accorde maintenant une place fondamentale 脿 l鈥櫭﹎otion, tant comme 芦 objet 禄 auquel s鈥檌nt茅resse le th茅rapeute, que comme 芦 outil 禄, utilis茅 dans le processus de changement psychoth茅rapique. La conf茅rence expliquera ce qui fait que les 茅motions peuvent parfois 锚tre une source de souffrance et de d茅tresse mais aussi en quoi elles peuvent 锚tre un puissant moteur de changement et d鈥櫭﹑anouissement. Les nouvelles approches psychoth茅rapiques bas茅es sur l鈥櫭﹎otion seront pr茅sent茅es.
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Faut-il avoir peur de la violence 脿 l'茅cole ?
Mardi 31 mai 2011听Beno卯t Galand, Professeur UCLouvain
Qu'est-ce que la violence 脿 l'茅cole ? Est-elle en augmentation ? Doit-on craindre pour la s茅curit茅 de nos enfants ? Les enseignants exercent-ils un m茅tier 芦 dangereux 禄 ? La violence 脿 l'茅cole est-elle un probl猫me purement individuel ou aussi un probl猫me collectif ? Que peuvent faire les professionnels de l'enseignement pour pr茅venir les violences scolaires ? Comment r茅agir si mon enfant est impliqu茅 dans un probl猫me de violence 脿 l'茅cole ? Voil脿 les principales questions qui seront discut茅es lors de cette conf茅rence, 脿 partir de travaux de recherche men茅s en Communaut茅 fran莽aise et au niveau international.
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Etre plus heureux...Pourquoi ? Comment ?
Mardi 26 avril 2011听Mo茂ra Mikolajczak, Professeur UCLouvain
鈥� Changement drastique des mentalit茅s au cours des 50 derni猫res ann茅es: devoirs 鈫� droits (ex. D茅claration universelle des droits de l鈥檋omme, 10 d茅cembre 1948:鈥淭oute personne a droit 脿 un niveau de vie suffisant pour assurer sa sant茅, son bien-锚tre et ceux de sa famille, 鈥︹��)
鈥� 1950-2000: Tout le monde a le droit d鈥櫭猼re heureux 鈫� tout le monde veut 锚tre heureux
鈥� 2000-present: Tout le monde a le devoir d鈥櫭猼re heureux
(Glissement subtil du droit au bonheur vers le devoir du bonheur 鈫抩n se culpabilise si on est pas heureux) 鈫抮echerche fr茅n茅tique du bonheur
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Sommes-nous tous des fondamentalistes ? Psychologie du radicalisme religieux ordinaire
Mardi 29 mars 2011听Vassilis Saroglou, ProfesseurUCLouvain, Responsable du Centre de psychologie de la religion
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Les complexes physiques : comment les comprendre et les soigner ?
Mardi 22 f茅vrier 2011听Fran莽ois Nef, Docteur en psychologie, Th茅rapeute comportementaliste au Consultations Psychologiques Sp茅cialis茅es, IPSY, UCLouvain.
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Le r茅entrainement attentionnel
Mardi 21 d茅cembre 2011听Alexandre Heeren, chercheur 脿 l'Institut de recherche en sciences psychologiques de l'UCLouvain
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l'alcool chez les jeunes, entre plaisir festif et addiction
Mardi 23 novembre 2010,听Pierre Maurage,听chercheur 脿 l'Institut de recherche en sciences psychologiques de l'UCLouvain
Le binge drinking d茅signe un type de consommation d鈥檃lcool consistant en l鈥檃bsorption rapide de grandes quantit茅s, avec pour objectif d鈥檃rriver aussi vite que possible 脿 un 茅tat d鈥櫭゜ri茅t茅. Ce ph茅nom猫ne s鈥檈st r茅cemment d茅velopp茅 et touche actuellement 40 脿 60% des jeunes adultes europ茅ens. Bien que souvent consid茅r茅 comme une composante indispensable des soir茅es 茅tudiantes, le binge drinking est potentiellement n茅faste pour la sant茅 脿 court, moyen et long terme, et repr茅sente d茅sormais un probl猫me majeur de sant茅 publique.
Durant cette conf茅rence, nous d茅finirons d鈥檃bord ce qu鈥檈st le binge drinking et cernerons l鈥檃mpleur actuelle de ce ph茅nom猫ne chez les jeunes en g茅n茅ral et chez les 茅tudiants de l鈥橴CLouvain en particulier. Ensuite, nous en aborderons les cons茅quences aux plans personnel, cognitif et c茅r茅bral, avant d鈥檕uvrir le d茅bat en proposant des pistes d鈥檌ntervention et de pr茅vention visant 脿 limiter l鈥檃ccroissement de cette pratique.
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La rationalit茅 de nos d茅cisions en question : D茅terminants psychologiques qui influencent nos pr茅f茅rences et choix
Mardi 26 octobre 2010,听Olivier Corneille, Professeur UCLouvain
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Nadine Didier nadine.didier@uclouvain.be