Recherches en cours
L鈥檌nfluence du confinement li茅 au COVID-19 sur la pratique d鈥檃ctivit茅s physiques et sportives chez les adultes
L鈥檌nfluence du confinement li茅 au COVID-19 sur la pratique d鈥檃ctivit茅s physiques et sportives chez les adultes / The influence of COVID-19 lockdown on physical activity among adults
Le confinement constitue un 茅v猫nement de vie particulier qui implique de nombreuses adaptations dans notre vie quotidienne. Les objectifs de cette 茅tude sont (1) d鈥檃nalyser la gestion de ces modifications concernant la pratique 茅ventuelle d鈥檃ctivit茅 physique chez les adultes, (2) d鈥檃pporter une meilleure compr茅hension des changements dans la pratique d鈥檃ctivit茅 physique comme comportement de sant茅 tout au long de la vie chez les adultes. Les mod猫les principaux utilis茅s dans le cadre de cette 茅tude sont le mod猫le HAPA (Schwarzer, 2008), la litt茅ratie en sant茅 et la th茅orie du support social.
Confinement constitutes a particular life event involving multiple adaptations in daily life. The purposes of this study are (1) to analyze how adults manage these modifications concerning the possible practice of physical activities, (2) to better understand the changes in the practice of physical activities as a lifelong health behavior in adults. The principal models used are the Health action process approach model (Schwarzer, 2008), health literacy and the social support theory.
Promoteur : C茅cile Delens
Chercheurs : Fanny Detemmerman & Pierre Van Luchene
Financement : UClouvain
顿耻谤茅别 : D茅but : avril 2020
Social interactions, socio-cognitive conflicts and learning
Social interactions, socio-cognitive conflicts and learning
Our research aims to examine teaching presence and how it affects social and cognitive presence in MOOCs. More specifically, we will analyze how individual and instructional characteristics enhance socio-cognitive conflicts that regulate in an epistemic way. Two main research questions will be examined, the first one focusing on the socio-cognitive conflict and its regulation, whereas the second one will analyze asynchronous online discussion that precedes and follows controversies, and how the social interactions (instructor-learner and learner-learner) structuring the discussion affect its course.
Promoteur : FRENAY Mariane
Chercheur : Rivera Dennis
Financement : ARC
顿耻谤茅别 : Octobre 2019 脿 septembre 2023
L鈥檈nseignement de l鈥檃rgumentation pour enrichir les 茅changes dans des forums de plateformes 茅ducatives / Teaching argumentation to enrich exchanges in educational platform forums
L鈥檈nseignement de l鈥檃rgumentation pour enrichir les 茅changes dans des forums de plateformes 茅ducatives / Teaching argumentation to enrich exchanges in educational platform forums
Ce projet s鈥檌nt猫gre dans le cadre du projet multidisciplinaire MOOCresearch2.0. 芦 Une approche mixte et multi-disciplinaire des conflits socio-cognitifs dans les environnements d鈥檃pprentissage en ligne 禄. Il vise 脿 d茅velopper les comp茅tences argumentatives et la capacit茅 脿 d茅battre par 茅crit des 茅tudiants pour favoriser des 茅changes riches, constructifs et propices 脿 l鈥檃pprentissage dans les forums de discussion des MOOCs. Le chercheur postdoctoral s鈥檌nt茅ressera plus particuli猫rement aux aspects li茅s 脿 l鈥檃rgumentation et la controverse constructive dans un dispositif p茅dagogique en ligne
This project is part of the multidisciplinary project MOOCresearch2.0. "A mixed and multi-disciplinary approach to socio-cognitive conflicts in online learning environments". It aims to develop students' argumentative skills and written debating skills to foster rich, constructive and learning-oriented exchanges in MOOC discussion forums. The postdoctoral researcher will focus more particularly on aspects related to argumentation and constructive controversy in an online educational device
Promotrices : Mariane Frenay (IPSY/Girsef) & Magali Paquot (ILC)
Chercheur : Kenzo NERA
Financement : Projet ARC
顿耻谤茅别 : 1er Octobre 2022 au 30 Septembre 2024