Recherches en cours
Impact de l鈥檈nseignement de Promotion Sociale sur la participation citoyenne des adultes pr茅caris茅s
Impact de l鈥檈nseignement de Promotion Sociale sur la participation citoyenne des adultes pr茅caris茅s / Second chance education and its impact on the active citizenship of precarious adults
Notre mod猫le 茅conomique bas茅 sur la connaissance met l鈥櫭ヾucation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) au centre des politiques sociales et de l鈥檈mploi. En tension avec cet imp茅ratif 茅conomique, un des buts originaires de l鈥橢FTLV, visant 脿 la construction de la citoyennet茅, peine 脿 se r茅affirmer. Ce projet saisit cette tension et l鈥檌mpact de l鈥橢FTLV sur la capacit茅 脿 agir en tant que citoyens des adultes pr茅caris茅s.
Promoteurs : Margherita Bussi & Vincent Dupriez
Chercheur : Vanderavero Pauline
Financement : FSR
Dur茅e : octobre 2021 脿 octobre 2023
Instruments num茅riques et la gouvernance de l'茅ducation: Une 茅tude de TeacherTapp
Instruments num茅riques et la gouvernance de l'茅ducation: Une 茅tude de TeacherTapp / Digital instruments and education governance: The case of TeacherTapp
Le but fondamental de notre recherche est de mieux comprendre comment l鈥檌rruption de nouvelles technologies de collecte de donn茅es et de diffusion de connaissances dans le champ politique de l鈥櫭ヾucation participe d鈥檜ne part 脿 la digitalisation de la production de connaissances, et d鈥檃utre part 脿 la reconfiguration du champ politique en 茅ducation. Nous nous int茅ressons plus pr茅cis茅ment 脿 l鈥檃pplication 芦 TeacherTapp 禄.
Promoteurs : Xavier Dumay & Virginie M盲rz
Chercheur : Jo Bj酶rkli Helgetun
Financement : FNRS
Dur茅e : 1er octobre 2021 au 31 septembre 2024
Le directeur d鈥櫭ヽole comme animateur de culture 茅thique. Crise des institutions et traditions spirituelles : sources de changement des comportements de l鈥櫭﹒uipe 茅ducative
Le directeur d鈥櫭ヽole comme animateur de culture 茅thique. Crise des institutions et traditions spirituelles : sources de changement des comportements de l鈥櫭﹒uipe 茅ducative / The school principal as a facilitator of ethical culture. Institutional crisis and spiritual traditions: sources of change for the behavior of the school team
Notre projet de th猫se ambitionne d鈥檌nduire la r茅flexion sur les conditions de mise en place d鈥檜n management plus adapt茅 en milieu scolaire, initi茅e 脿 travers l鈥檃nalyse de la culture d鈥櫭﹖ablissement, en se questionnant premi猫rement sur la vuln茅rabilit茅 de celui-ci autant que des membres qui le composent, ensuite sur les modalit茅s de mise en 艙uvre efficace d鈥檜n leadership partag茅 emprunt de spiritualit茅 et enfin sur les actions quotidiennes de ces institutions scolaires qui 鈥� inspir茅es par la culture 茅thique 鈥� permettent d鈥檈xpliquer les pratiques des adultes.
Promoteur : P. Virginie M盲rz & P. Michel Dupuis
Chercheur : Jossen Jean-Pierre
Financement : Fonds propres
Dur茅e : Mars 2020 脿 d茅cembre 2025
Les nouvelles divisions du travail 茅ducatif dans le contexte de l鈥橢cole inclusive
Les nouvelles divisions du travail 茅ducatif dans le contexte de l鈥橢cole inclusive
L鈥檕bjectif de cette th猫se est de comprendre, 脿 la lumi猫re du paradigme de l鈥橢cole inclusive, les nouvelles formes de divisions du travail 茅ducatif et ses implications en F茅d茅ration Wallonie Bruxelles. L鈥檋ypoth猫se majeure est que ce paradigme influence des divisions du travail 脿 trois niveaux diff茅rents : entre le champ scolaire et sa p茅riph茅rie (division externe), au sein du champ scolaire (division interne), et enfin pour l鈥檈nseignant dans son m茅tier avec l鈥櫭﹍猫ve (division du m茅tier).
Promoteurs: Dupriez Vincent, DumayXavier
Comit茅 d鈥檃ccompagnement: M盲rz Virginie, Levasseur Louis (Universit茅 de Laval, Qu茅bec, Canada)
Doctorant: Bernal Gonzalez Amandine
Financement: UCLouvain
Dur茅e: De septembre 2018 脿 septembre 2026
脡coles alternatives ou alternatives 脿 l鈥櫭ヽole ? Vers une compr茅hension du changement institutionnel au croisement de l鈥檌nstitution scolaire et des mouvements sociaux / Alternative schools or alternatives to school? Towards an understanding of institutiona
脡coles alternatives ou alternatives 脿 l鈥櫭ヽole ? Vers une compr茅hension du changement institutionnel au croisement de l鈥檌nstitution scolaire et des mouvements sociaux / Alternative schools or alternatives to school? Towards an understanding of institutional change at the intersection of the school institution and social movements
Le projet vise 脿 comprendre l鈥檌nstitutionnalisation des mod猫les alternatifs 脿 la forme scolaire, comme les 芦 茅coles du dehors 禄, s鈥檈ffor莽ant de coupler des enjeux 茅cologiques avec une traduction 茅ducative. Notre contribution est 脿 la crois茅e de deux entr茅es th茅oriques : le changement 茅ducatif vu comme travail institutionnel, et l鈥檃nalyse des mouvements sociaux comme force de changement institutionnel. La recherche porte, au niveau macro, sur la compr茅hension de la formation d鈥檜n hypoth茅tique 芦 champ d鈥檈njeux interstitiel 禄, puis se concentre sur la microinstitutionnalisation de ces enjeux et ses implications sur la forme scolaire, via une double approche r茅trospective et ethnographique.
The project aims to understand the institutionalization of alternative models to the school form, such as "茅coles du dehors", striving to couple ecological issues with an educational translation. Our contribution is at the crossroads of two theoretical approaches: educational change seen as institutional work, and the analysis of social movements as a force for institutional change. At the macro level, the research focuses on understanding the formation of a hypothetical "interstitial issues field" and then concentrates on the microinstitutionalization of these issues and its implications for the school form, via a double retrospective and ethnographic approach.
Promoteur : Xavier Dumay & Virginie M盲rz
Chercheur : Benjamin Mazuin
Financement : FNS-FNRS
Dur茅e : 1er octobre 2022 au 30 septembre 2026
Le pouvoir de la r茅silience : une 茅tude sur la r茅tention des enseignants dans des 茅coles urbaines / The power of resilience: a study on teacher retention in urban schools
Maintenir nos enseignants : une 茅tude sur la r茅silience organisationnelle des 茅coles urbaines / Keeping our teachers : a study on the organizational resilience of urban schools
Les situations de p茅nurie d鈥檈nseignants 茅prouv茅es ces derni猫res ann茅es p猫sent sur les 茅tablissements scolaires, particuli猫rement ceux en milieu urbain. Ses cons茅quences, d茅sastreuses sur le plan financier, relationnel et 茅ducationnel des organisations scolaires, font de la r茅silience un incontournable pour ces 茅coles urbaines. Toutefois, bien que la r茅silience individuelle des enseignants ait 茅t茅 consid茅rablement 茅tudi茅e, peu de recherches syst茅matiques et approfondies sont v茅ritablement men茅es au niveau organisationnel tout en consid茅rant les niveaux individuels et contextuels. En outre, la plupart des 茅迟耻诲别蝉 men茅es sur ces situations de p茅nuries et de mobilit茅 professionnelle des enseignants diffusent souvent une perspective d茅ficitaire de cette mobilit茅, des contextes urbains et des enseignants d茅butants.
Ainsi, ce projet vise 脿 d茅velopper une compr茅hension holistique et non-d茅ficitaire de la r茅silience des 茅coles urbaines. Afin de mieux comprendre ce ph茅nom猫ne, nous recourrons 脿 des m茅thodes mixtes, organis茅es selon trois niveaux d鈥檃nalyse et diff茅rentes temporalit茅s au travers de trois 茅迟耻诲别蝉 men茅es en R茅gion bruxelloise.
Many countries are facing teacher shortages, which are particularly challenging for urban schools. Its disastrous financial, relational and instructional consequences for organizations make resilience a necessity for urban schools. However, even though individual teacher resilience has been extensively studied, little systematic and in-depth research efforts are actually undertaken at this organizational level, while taking into account individual and contextual levels. Moreover, most studies conducted on teacher shortages and turnover often propagate a deficit perspective of teacher mobility, teaching in urban settings and beginning teachers.
As such, the objective of this project is to develop a holistic and non-deficit conceptualization of urban schools鈥� resilience. To gain deeper insights into this phenomenon, we will use mixed methods, structured across three levels of analysis and varying timeframes, through three studies conducted within the Brussels-Capital Region
Promotrices : Virginie M盲rz & Catherine Van Nieuwenhoven
Chercheur : Alice Colignon
Financement : FRESH (F.R.S.-FNRS.)
Dur茅e : du 01/10/2023 au 31/12/2024