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Recherches en cours
Une question de p茅dagogie ? Mieux comprendre le r么le des pratiques enseignantes dans la r茅ussite des 茅tudiants universitaires
Une question de p茅dagogie ? Mieux comprendre le r么le des pratiques enseignantes dans la r茅ussite des 茅tudiants universitaires / Is academic achievement a matter of teaching practices? An instructional approach of the student achievement process in higher education
Ce projet vise 脿 mieux comprendre la r茅ussite acad茅mique des 茅tudiants de l鈥檈nseignement sup茅rieur (ES), en consid茅rant les pratiques enseignantes conjointement avec les caract茅ristiques individuels des 茅tudiants. Nous tenterons d鈥櫭﹍aborer un mod猫le des pratiques enseignantes en nous r茅f茅rant 脿 deux cadres conceptuels d茅velopp茅 dans l鈥檈nseignement obligatoire : le Three Basic Dimensions model et le Classroom Assessment Scoring System. Le projet s鈥檃rticule autour de trois 茅迟耻诲别蝉. La premi猫re 茅tude vise 脿 valider un outil d鈥檕bservation syst茅matique des pratiques d鈥檈nseignement adapt茅 脿 l鈥橢S. La deuxi猫me 茅tude a pour objectif de tester, via des analyses multiniveaux, les effets directs des dimensions des pratiques sur la r茅ussite acad茅mique des 茅tudiants de l鈥橢S. La troisi猫me 茅tude vise 脿 tester les effets mod茅rateurs de l鈥檕rigine sociale et des performances ant茅rieures des 茅tudiants
Promoteur(s): Benoit Galand & Mika毛l De Clerq
Chercheur : JACQUEMART Justine
Financement : FNRS-FRESH
顿耻谤茅别 : janvier 2022 脿 septembre 2025
Les nouvelles divisions du travail 茅ducatif dans le contexte de l鈥橢cole inclusive
Les nouvelles divisions du travail 茅ducatif dans le contexte de l鈥橢cole inclusive
L鈥檕bjectif de cette th猫se est de comprendre, 脿 la lumi猫re du paradigme de l鈥橢cole inclusive, les nouvelles formes de divisions du travail 茅ducatif et ses implications en F茅d茅ration Wallonie Bruxelles. L鈥檋ypoth猫se majeure est que ce paradigme influence des divisions du travail 脿 trois niveaux diff茅rents : entre le champ scolaire et sa p茅riph茅rie (division externe), au sein du champ scolaire (division interne), et enfin pour l鈥檈nseignant dans son m茅tier avec l鈥櫭﹍猫ve (division du m茅tier).
Promoteurs: Dupriez Vincent, Dumay Xavier
Comit茅 d鈥檃ccompagnement: M盲rz Virginie, Levasseur Louis (Universit茅 de Laval, Qu茅bec, Canada)
Doctorant: Bernal Gonzalez Amandine
Financement: UCLouvain
顿耻谤茅别: De septembre 2018 脿 septembre 2026
Composer avec le sous-emploi et le ch么mage : enqu锚te statistique et ethnographique des v茅cus et exp茅riences au croisement de deux statuts
Composer avec le sous-emploi et le ch么mage : enqu锚te statistique et ethnographique des v茅cus et exp茅riences au croisement de deux statuts / Dealing with underemployement and unemployment: a statistical and ethnographic study of experiences at the intersection of two statuses
Cette th猫se vise 脿 explorer le croisement entre le sous-emploi, c鈥檈st-脿-dire la privation d鈥檜ne partie du temps de travail, et le ch么mage, en se centrant sur l鈥檈xp茅rience des individus concern茅s. 脌 l鈥檃ide d鈥檜ne combinaison de m茅thodes statistique, par entretiens et d鈥檈thnocomptabilit茅, nous cherchons 脿 saisir comment les travailleurs composent entre ces deux statuts (emploi et ch么mage), quelles significations ils investissent dans les ressources associ茅es et quels arrangements ils mettent en place dans leur m茅nage pour se stabiliser dans des conditions sociales et 茅conomiques instables
This thesis aims to explore the intersection between underemployment, which means the deprivation of a portion of working time, and unemployment, by focusing on the experience of the individuals concerned. Using a combination of statistical, interview and ethno-accounting methods, we seek to capture how workers deal with both statuses (employment and unemployment), what meanings they invest in the associated resources and what arrangements they implement in their households to stabilise themselves in changing social and economic conditions
Promoteurs : Marc Zune et Didier Demazi猫re
Chercheur : Nicolas Moens
Financement : FNRS
顿耻谤茅别 : de 2022 脿 2026
Inclusion et in茅galit茅s scolaires intersectionnelles Etude qualitative du dispositif des p么les territoriaux dans l鈥檈nseignement primaire bruxellois
Inclusion et in茅galit茅s scolaires intersectionnelles Etude qualitative du dispositif des p么les territoriaux dans l鈥檈nseignement primaire bruxellois / Inclusion and intersectional educational inequalities: A qualitative study of the "P么les territoriaux" in primary education in Brussels
Dans diff茅rents syst猫mes 茅ducatifs tels que celui de la F茅d茅ration Wallonie-Bruxelles, l鈥檈nseignement sp茅cialis茅 tend 脿 accueillir majoritairement des gar莽ons issus de milieux socio茅conomiques d茅favoris茅s et de l鈥檌mmigration. Au d茅part d鈥檜ne enqu锚te qualitative sur un dispositif inclusif les 芦 p么les territoriaux 禄 脿 l鈥櫭ヽhelon de l鈥檈nseignement primaire en R茅gion bruxelloise, l鈥檕bjectif de ce projet est de saisir les processus sociologiques de construction et de d茅construction d鈥檌n茅galit茅s d鈥檕rientation scolaire des 茅l猫ves 脿 besoins sp茅cifiques. En croisant les approches par les instruments d鈥檃ction publique et de l鈥檌ntersectionnalit茅, l鈥檋ypoth猫se 茅tudi茅e est que les configurations d鈥檃cteurs et leurs interactions dessin茅es par les p么les territoriaux produisent des in茅galit茅s intersectionnelles
In different educational systems as the one in the Wallonia-Brussels Federation, special education tends to enroll most boys with migration and disadvantaged socio-economic backgrounds. Based on a qualitative study of an inclusive device, the "territorial poles" within primary education in the Brussels Region, the objective of this project is to highlight the sociological processes involved in the construction and the deconstruction of inequalities in the schooling of pupils with special needs. By crossing the approaches by the instruments of public action and intersectionality, the hypothesis is that the configurations of actors and their interactions drawn by the territorial poles produce intersectional inequalities
Promoteurs : Professeurs G茅raldine Andr茅 et Miguel Souto Lopez
Chercheur : Merv茅 Ozden
Financement : FSR
顿耻谤茅别 : Du 1er octobre 2023 au 30 septembre 2025
Le pouvoir de la r茅silience : une 茅tude sur la r茅tention des enseignants dans des 茅coles urbaines / The power of resilience: a study on teacher retention in urban schools
Maintenir nos enseignants : une 茅tude sur la r茅silience organisationnelle des 茅coles urbaines / Keeping our teachers : a study on the organizational resilience of urban schools
Les situations de p茅nurie d鈥檈nseignants 茅prouv茅es ces derni猫res ann茅es p猫sent sur les 茅tablissements scolaires, particuli猫rement ceux en milieu urbain. Ses cons茅quences, d茅sastreuses sur le plan financier, relationnel et 茅ducationnel des organisations scolaires, font de la r茅silience un incontournable pour ces 茅coles urbaines. Toutefois, bien que la r茅silience individuelle des enseignants ait 茅t茅 consid茅rablement 茅tudi茅e, peu de recherches syst茅matiques et approfondies sont v茅ritablement men茅es au niveau organisationnel tout en consid茅rant les niveaux individuels et contextuels. En outre, la plupart des 茅迟耻诲别蝉 men茅es sur ces situations de p茅nuries et de mobilit茅 professionnelle des enseignants diffusent souvent une perspective d茅ficitaire de cette mobilit茅, des contextes urbains et des enseignants d茅butants.
Ainsi, ce projet vise 脿 d茅velopper une compr茅hension holistique et non-d茅ficitaire de la r茅silience des 茅coles urbaines. Afin de mieux comprendre ce ph茅nom猫ne, nous recourrons 脿 des m茅thodes mixtes, organis茅es selon trois niveaux d鈥檃nalyse et diff茅rentes temporalit茅s au travers de trois 茅迟耻诲别蝉 men茅es en R茅gion bruxelloise.
Many countries are facing teacher shortages, which are particularly challenging for urban schools. Its disastrous financial, relational and instructional consequences for organizations make resilience a necessity for urban schools. However, even though individual teacher resilience has been extensively studied, little systematic and in-depth research efforts are actually undertaken at this organizational level, while taking into account individual and contextual levels. Moreover, most studies conducted on teacher shortages and turnover often propagate a deficit perspective of teacher mobility, teaching in urban settings and beginning teachers.
As such, the objective of this project is to develop a holistic and non-deficit conceptualization of urban schools鈥� resilience. To gain deeper insights into this phenomenon, we will use mixed methods, structured across three levels of analysis and varying timeframes, through three studies conducted within the Brussels-Capital Region
Promotrices : Virginie M盲rz & Catherine Van Nieuwenhoven
Chercheur : Alice Colignon
Financement : FRESH (F.R.S.-FNRS.)
顿耻谤茅别 : du 01/10/2023 au 31/12/2024
Cybervictimisation et probl猫mes internalis茅s chez les jeunes : direction des effets, sp茅cificit茅 et processus m茅diateurs / Cybervictimization and internalizing problems in young people: direction of the effects, specificity and mediating processes
Ce projet vise 脿 (1) pr茅ciser la pr茅valence de la cybervictimisation selon l鈥櫭e et le genre ; (2) clarifier l鈥檌mportance du crit猫re de r茅p茅tition dans l鈥檃ssociation entre cybervictimisation et probl猫mes internalis茅s ; (3) comparer la validit茅 de l鈥檌nterpersonal risk model, du transactional model et du symptom-driven model, dans les relations entre cybervictimisation, victimisation en face-脿-face et probl猫mes internalis茅s ; (4) identifier les processus m茅diateurs dans la relation entre cybervictimisation et probl猫mes internalis茅s ; et (5) mieux comprendre les perceptions et le v茅cu des victimes de cyberharc猫lement. Le projet s鈥檃rticule autour de trois 茅迟耻诲别蝉. (a) une large 茅tude transversale, (b) un enqu锚te longitudinale (c) une 茅tude qualitative.
This project aims to (1) specify the prevalence of cybervictimization according to age and gender; (2) clarify the importance of the repetition criterion in the association between cybervictimization and internalizing problems; (3) compare the validity of the interpersonal risk model, the transactional model and the symptom-driven model, in the relationship between cybervictimization, face-to-face victimization and internalizing problems; (4) identify mediation processes in the relationship between cybervictimization and internalizing problems; and (5) better understand the perceptions and experience of cyberbullying victims. The project is organized around three studies: (a) a large cross-sectional study, (b) a longitudinal survey, (c) a qualitative study.
Promoteur : Benoit Galand & C茅line Douillez
Chercheur : Amy Hannuzet
Financement : FNRS
顿耻谤茅别 : Septembre 2024 脿 ao没t 2028