Recherches en cours
Une question de p茅dagogie ? Mieux comprendre le r么le des pratiques enseignantes dans la r茅ussite des 茅tudiants universitaires
Une question de p茅dagogie ? Mieux comprendre le r么le des pratiques enseignantes dans la r茅ussite des 茅tudiants universitaires / Is academic achievement a matter of teaching practices? An instructional approach of the student achievement process in higher education
Ce projet vise 脿 mieux comprendre la r茅ussite acad茅mique des 茅tudiants de l鈥檈nseignement sup茅rieur (ES), en consid茅rant les pratiques enseignantes conjointement avec les caract茅ristiques individuels des 茅tudiants. Nous tenterons d鈥櫭﹍aborer un mod猫le des pratiques enseignantes en nous r茅f茅rant 脿 deux cadres conceptuels d茅velopp茅 dans l鈥檈nseignement obligatoire : le Three Basic Dimensions model et le Classroom Assessment Scoring System. Le projet s鈥檃rticule autour de trois 茅迟耻诲别蝉. La premi猫re 茅tude vise 脿 valider un outil d鈥檕bservation syst茅matique des pratiques d鈥檈nseignement adapt茅 脿 l鈥橢S. La deuxi猫me 茅tude a pour objectif de tester, via des analyses multiniveaux, les effets directs des dimensions des pratiques sur la r茅ussite acad茅mique des 茅tudiants de l鈥橢S. La troisi猫me 茅tude vise 脿 tester les effets mod茅rateurs de l鈥檕rigine sociale et des performances ant茅rieures des 茅tudiants
Promoteur(s): Benoit Galand & Mika毛l De Clerq
Chercheur : JACQUEMART Justine
Financement : FNRS-FRESH
顿耻谤茅别 : janvier 2022 脿 septembre 2025
Lutter contre le harc猫lement 脿 l鈥櫭ヽole : Evaluation du programme KiVa en Belgique
Lutter contre le harc猫lement 脿 l鈥櫭ヽole : Evaluation du programme KiVa en Belgique / Reducing school bullying: Testing the effects of Kiva program in Belgium
Il s鈥檃git de r茅aliser une 茅valuation de la mise en 艙uvre et des effets d鈥檜n dispositif de lutte contre le harc猫lement dans les 茅coles primaires de la F茅d茅ration Wallonie-Bruxelles. Ce dispositif s鈥檃ppuie sur le programme KiVa, d茅velopp茅 en Finlande et qui a d茅j脿 fait l鈥檕bjet d鈥櫭﹙aluations positives dans plusieurs pays europ茅ens. Le dispositif sera propos茅 aux 茅coles par l鈥檃sbl Universit茅 de paix.
Promoteur : Benoit Galand
Chercheur : Devlesschouwer Charlie
Financement : Fondation priv茅e et Universit茅 de paix
顿耻谤茅别 : octobre 2020 脿 ao没t 2024
Comment organiser l鈥櫭﹙aluation par les pairs dans l鈥檈nseignement sup茅rieur : vers une meilleure compr茅hension des variables interpersonnelles
Comment organiser l鈥櫭﹙aluation par les pairs dans l鈥檈nseignement sup茅rieur : vers une meilleure compr茅hension des variables interpersonnelles / How to organize peer feedback in higher education: Towards a better understanding of interpersonal variables
L鈥櫭﹙aluation par les pairs a de nombreux b茅n茅fices potentiels et semble 锚tre une fa莽on prometteuse d鈥櫭﹙aluer les 茅tudiants. Toutefois, certaines 茅迟耻诲别蝉 rapportent qu鈥檌l peut s鈥檃gir d鈥檜ne exp茅rience inconfortable pour les 茅tudiants, et qu鈥檈lle peut sembler in茅quitable. Ces inqui茅迟耻诲别蝉 peuvent 锚tre mises en lien avec la nature sociale de l鈥櫭﹙aluation par les pairs, un aspect qui est peu 茅tudi茅. Le but de ce projet est de comprendre le r么le que les variables interpersonnelles jouent dans l鈥櫭﹙aluation par les pairs et, en prenant ce r么le en compte, trouver comment organiser l鈥櫭﹙aluation de fa莽on 脿 augmenter son efficacit茅 (dans le contexte de l鈥檈nseignement sup茅rieur).
Promoteur : Liesje Coertjens
Chercheur : Morgane Senden
Financement : Assistante au cadre
顿耻谤茅别 : De septembre 2019 脿 septembre 2025
Le d茅veloppement de la pens茅e critique : quelles pratiques didactiques favoriser chez les 茅l猫ves de 3e ann茅e secondaire dans le cadre d鈥檜n cours de sciences ?
Le d茅veloppement de la pens茅e critique : quelles pratiques didactiques favoriser chez les 茅l猫ves de 3e ann茅e secondaire dans le cadre d鈥檜n cours de sciences ? / The development of critical thinking: which teaching practices should be promoted among 9th grade students in a science course ?
Cette recherche se basera sur des fondamentaux comme l鈥檈ntrainement d鈥檋abilit茅s sp茅cifiques 脿 la pens茅e critique (Paul et Elder, 2008), l鈥檈ntrainement du contr么le inhibiteur (Houd茅, 2018) et mettra en exergue le lien entre ces habilet茅s et la m茅tacognition (Broyon, 2006). L鈥檈xercice de ces habilet茅s dans une d茅marche structur茅e se retrouve pleinement dans la d茅marche d鈥檌nvestigation (DI), approche socioconstructiviste au c艙ur de la didactique des sciences.
Promoteur : Myriam De Kesel & Catherine Van Nieuwenhoven
Chercheur : KARIGER J茅r么me
Financement :
顿耻谤茅别 : 2019 脿 2023
Comment les 茅tudiants traitent et utilisent le feedback de leurs pairs ? Nouvelles perspectives par l'oculom茅trie
Comment les 茅tudiants traitent et utilisent le feedback de leurs pairs ? Nouvelles perspectives par l'oculom茅trie
Ce projet vise 脿 comprendre comment les 茅tudiants inscrits en facult茅 de m茅decine traitent et utilisent le feedback de leurs pairs pour am茅liorer un travail. Pour ce faire, l鈥檕culom茅trie (c脿d la capture des mouvements des yeux d鈥檜ne personne comme une indication de son attention) et le Cued Retrospective Reporting [CRR] (explication du processus de pens茅es d鈥檜n individu lorsqu鈥檌l regarde un replay de ses mouvements oculaires) seront mobilis茅s. Plus pr茅cis茅ment, trois exp茅riences jalonneront ce projet de recherche.
Promoteur : Liesje Coertjens
Chercheur : Florence Van Meenen
Financement : FNRS
顿耻谤茅别 : Du 1er octobre 2019 au 30 septembre 2023
Conception et mise en 艙uvre d'un dispositif d'茅valuation instrument茅e au service du d茅veloppement des comp茅tences professionnelles / Design and implementation of an instrumented evaluation system for the development of professional competencies
Conception et mise en 艙uvre d'un dispositif d'茅valuation instrument茅e au service du d茅veloppement des comp茅tences professionnelles / Design and implementation of an instrumented evaluation system for the development of professional competencies
Les travaux men茅s sur la construction et la gestion qualit茅 du transfert des acquis de la formation (cycle CGQET) (De Souza, Chochard et Gilles, 2017, Gilles et al., 2017) d茅montrent la n茅cessit茅 d鈥檜ne nouvelle ing茅nierie des 茅valuations int茅gr茅e au dispositif de formation qui, au-del脿 de la mesure de son efficacit茅, vise 脿 soutenir le transfert des acquis. Ainsi, 脿 c么t茅 de l'茅valuation du transfert 茅merge un nouveau concept: l'茅valuation pour soutenir le transfert. Le projet de th猫se vise, dans la lign茅e de ces travux, de concevoir et d'exp茅rimenter une nouvelle ing茅nierie des 茅valuations qui soutient l'articulation entre environnement de formation et environnement professionnel afin d'aider les apprenants 脿 mobiliser dans leur environnement de travail les comp茅tences acquises en formation continue
Research undertaken on the construction and quality management of the transfer of learning (CGQET cycle) (De Souza, Chochard and Gilles, 2017, Gilles et al., 2017) demonstrates the need for a new engineering of evaluations integrated into the training system which, beyond measuring its efficacy, aims to support the transfer of learning. Thus, alongside the evaluation of transfer, a new concept is emerging: evaluation to support transfer. The thesis project aims, in line with these studies, to design and experiment a new evaluation engineering that supports the articulation between the training environment and the professional environment in order to help learners mobilize the competencies acquired in continuing education in their workplace
Promoteur : Mariane FRENAY & Jean-Luc GILLES (HEP Vaud)
Chercheur : Melisa SHEHU
Financement : HEP Vaud
顿耻谤茅别 : Septembre 2021 脿 septembre 2026
脡crire des auto茅valuations de stage pour se d茅velopper professionnellement comme futur enseignant : illusion ou r茅alit茅 ? / Writing internship self-evaluations to develop professionally as a pre-service teacher : illusion or reality ?
Soutenir le d茅veloppement professionnel des futurs enseignants par l鈥櫭ヽriture de textes r茅flexifs comme les auto茅valuations de stage est une pratique courante en formation. Cependant, dans la litt茅rature, l鈥檃uto茅valuation reste peu document茅e dans le champ de la formation initiale des enseignants. 脌 la suite de 3 茅迟耻诲别蝉 exploratoires, le pr茅sent projet vise 脿 (1) examiner l鈥櫭﹙olution de l鈥櫭ヽriture r茅flexive dans les auto茅valuations de stage au fil de la formation des futurs enseignants et (2) interroger leurs perceptions de l鈥櫭ヽriture de l鈥檃uto茅valuation de stage et de ses effets sur leur d茅veloppement professionnel.
Supporting the professional development of pre-service teachers through reflective writing such as practicum self-evaluations is a common practice in teacher education. However, in the literature, self-evaluation remains little documented in the field of initial teacher training program. Following 3 exploratory studies, this project aims to (1) examine the evolution of reflective writing in practicum self-evaluations over the course of pre-service teachers' training and (2) interrogate their perceptions of practicum self-evaluation writing and its effects on their professional development.
Promoteurs : St茅phane Colognesi & Catherine Deschepper
Chercheur : No茅mie Debliquy
Financement : ASP FNRS
顿耻谤茅别 : 2023 脿 2027